高考第一輪復(fù)習(xí)主要是基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，如何在政治第一輪復(fù)習(xí)中克服“炒現(xiàn)飯”、學(xué)生書不愿看、教師課鮮有人聽的現(xiàn)象呢？提問是一種行之有效的方法，它在教師主導(dǎo)下，學(xué)生可以更充分地主動思維。高中政治一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中也常用問和答的形式來展開教學(xué)，那么怎樣設(shè)計一堂課的提問，確保其既能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)，又能較好地引導(dǎo)學(xué)生主動思維，既能展現(xiàn)教學(xué)形式的活潑，充分發(fā)揮學(xué)生主體主動參與，又能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)和系統(tǒng)性呢？下面筆者結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，僅對課堂提問設(shè)計的系統(tǒng)性和科學(xué)性進(jìn)行簡單的探討。
本文論述課堂提問設(shè)計是指通過設(shè)問逐—解答的方式讓學(xué)生梳理教材的知識聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對教材知識的應(yīng)用能力，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力的設(shè)計。課堂提問設(shè)計的系統(tǒng)性和科學(xué)性是指教學(xué)提問設(shè)計中要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的完整性和內(nèi)在邏輯的科學(xué)性，整個設(shè)計符合學(xué)生實(shí)際和高考實(shí)際。
高考政治一輪復(fù)習(xí)中，可以利用課堂提問的方法。這種方法的關(guān)鍵在于設(shè)問的針對性和解答的準(zhǔn)確合理。首先，提問設(shè)計要力求體現(xiàn)高考的命題方向與應(yīng)試要求。其次，結(jié)合教材相關(guān)知識，力求解答貼近高三學(xué)生的知識背景和思維方式。最后，提問解析盡可能系統(tǒng)化，力求通過一輪復(fù)習(xí)建立一套屬于學(xué)生自己的完整的知識體系。
經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心問題是資源配置問題。如何從講述經(jīng)濟(jì)學(xué)常識而不是經(jīng)濟(jì)學(xué)的高中學(xué)生和高中教材、高考考綱的實(shí)際出發(fā)，科學(xué)系統(tǒng)設(shè)計提問呢？在打破教材傳統(tǒng)篇章順序（可以有效防止“炒現(xiàn)飯”）的基礎(chǔ)上，堅持整體性原則和科學(xué)性原則，就必須既宏觀把握經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生和解決手段，又微觀地把握高考考點(diǎn)（商品和商品經(jīng)濟(jì)，宏觀調(diào)控等，具體考點(diǎn)表述在此略去），在知識點(diǎn)的內(nèi)在邏輯上形成了一個有體系的提問鏈，這個教學(xué)提問設(shè)計在實(shí)踐中證明是很有效的。本問題的具體的教學(xué)設(shè)計為5個：
1、如何理順高中教材講述的市場經(jīng)濟(jì)理論？（本設(shè)問是宏觀切入，對學(xué)生有點(diǎn)難。但堅持科學(xué)性必須讓學(xué)生首先打破以前的學(xué)習(xí)中形成的篇章散亂知識，宏觀建構(gòu)，同時，也讓學(xué)生整體把握教材，明了不足，進(jìn)而提高興趣和實(shí)效性）
解析：
市場經(jīng)濟(jì)→社會化的→商品經(jīng)濟(jì) 統(tǒng)稱為資源→
→要求：不僅充分發(fā)揮市場調(diào)節(jié)作用，而且需要國家的宏觀調(diào)控。
2、如何全面理解市場調(diào)節(jié)是一種有效的資源配置方式？
解析：(1)市場調(diào)節(jié)資源的分配其實(shí)質(zhì)是價值規(guī)律自發(fā)的起作用。一方面，在市場上，價值規(guī)律通過價格、供求、競爭的變化和相互作用支配著人們的經(jīng)濟(jì)活動，調(diào)節(jié)著人、財、物的投入比例。另一方面，商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者則根據(jù)價格、供求、競爭等市場信號和自身經(jīng)營條件，自主決定擴(kuò)大或減少某種商品的生產(chǎn)和需求。
(2)市場有效調(diào)節(jié)資源分配的條件是市場經(jīng)濟(jì)的一般特征。①競爭性，競爭是市場經(jīng)濟(jì)有效運(yùn)行的必要條件。②平等性，經(jīng)濟(jì)活動的參加者之間關(guān)系的平等則是競爭的前提。③法制性，健全的法制是協(xié)調(diào)和處理矛盾、體現(xiàn)公平平等的依據(jù)和準(zhǔn)則。④開放性，可以打破狹隘的區(qū)域封鎖，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素的自由流動，為競爭提供更為廣闊的空間。
(3)實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的目標(biāo)是將有限資源得到充分的利用，最大限度的滿足人們生存和發(fā)展的需要。
3、如何正確把握市場經(jīng)濟(jì)的弱點(diǎn)和缺陷？
解析：正確把握市場經(jīng)濟(jì)的弱點(diǎn)和缺陷的技巧是深刻理解弱點(diǎn)和缺陷帶來的危害。
①自發(fā)性
商品生產(chǎn)經(jīng)營者追求自身利益→做出不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)行為
②盲目性 →決策盲目→經(jīng)濟(jì)波動，資源浪費(fèi)
不能準(zhǔn)確判斷經(jīng)濟(jì)趨勢
③滯后性→供求不平衡→價格變化→做出決定→實(shí)現(xiàn)供求平衡：屬于事后調(diào)節(jié)。
4、如何全面理解當(dāng)前我國宏觀調(diào)控手段？
解析
首先，要明確宏觀調(diào)控的作用是為了彌補(bǔ)市場經(jīng)濟(jì)的弱點(diǎn)和缺陷。
其次，要掌握宏觀調(diào)控手段的最明顯特征。①經(jīng)濟(jì)手段：國家制定→經(jīng)濟(jì)政策和計劃→調(diào)整經(jīng)濟(jì)利益→影響調(diào)節(jié)社會經(jīng)濟(jì)活動，具有間接性。②法律手段：國家制定和運(yùn)用→經(jīng)濟(jì)法規(guī)則→保護(hù)合法權(quán)益→懲治違法行為。③行政手段：國家行政機(jī)構(gòu)→行政措施(如行政命令、指示、規(guī)定)→調(diào)節(jié)和管理經(jīng)濟(jì)，具有直接迅速的特點(diǎn)。
最后，應(yīng)當(dāng)熟悉每種宏觀調(diào)控手段經(jīng)典案例。①經(jīng)濟(jì)手段，國家提高糧食價格，調(diào)動農(nóng)民種糧食積極性。②產(chǎn)品質(zhì)量法規(guī)范商品生產(chǎn)者的行為。③國家關(guān)停小煤礦措施。
注意：宏觀調(diào)控的主體是國家。因此，經(jīng)濟(jì)常識部分可聯(lián)系財政和稅收。
5、如何進(jìn)一步完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制？
解析：在社會主義條件下發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)
(1)充分發(fā)揮市場的調(diào)節(jié)作用，使市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用。
(2)遵循市場經(jīng)濟(jì)的一般特征，積極參與國際競爭和國際分工，堅持對外開放，走向世界。
(3)堅持公有制度為主體地位不動搖。
(4)必須以共同富裕為發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的根本目標(biāo)。
(5)必須實(shí)施強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控政策。
以上五個問題設(shè)計，從整體上兼顧了宏觀調(diào)控資源配置問題及手段、市場有效、市場缺陷、市場校正（宏觀調(diào)控）和我國市場發(fā)展（進(jìn)一步完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制），五點(diǎn)是一個有機(jī)整體，體現(xiàn)了我國市場經(jīng)濟(jì)內(nèi)在的邏輯。提問是有效的，針對性明顯，也體現(xiàn)了學(xué)科知識的系統(tǒng)性和全面性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠培養(yǎng)系統(tǒng)思維的品性。
教學(xué)過程是師生間互動的過程，教師提問和學(xué)生應(yīng)答構(gòu)成了師生間語言交流實(shí)踐的主要形式。研究教師課堂提問設(shè)計對提高教學(xué)效果以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都有十分重要的指導(dǎo)意義。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)精心設(shè)疑，整體設(shè)計，系統(tǒng)思維，這在近幾天年政治高考宏觀和中觀切入題型加大的背景下，有著特別的意義，實(shí)踐證明它也是順利完成教學(xué)任務(wù)提高教學(xué)效率達(dá)到教學(xué)目的重要手段。
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